教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，為進(jìn)一步助力教育家精神融入教師生涯全過(guò)程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)共同開(kāi)展策劃，推出“教育家精神萬(wàn)里行”訪(fǎng)談欄目，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和一線(xiàn)教師深入研討、分享感悟，共同書(shū)寫(xiě)好新時(shí)代的“強(qiáng)師答卷”。
近日，長(zhǎng)安大學(xué)黨委書(shū)記陳志堅(jiān)接受新華網(wǎng)專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，教育家精神是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的精神旗幟和行動(dòng)指引。學(xué)校堅(jiān)持以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，多措并舉打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。
問(wèn)題：實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)對(duì)高校教師弘揚(yáng)教育家精神提出了哪些新要求？學(xué)校在大力弘揚(yáng)教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？
陳志堅(jiān)：教育家精神是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“精神內(nèi)核”，建設(shè)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍必須將教育家精神貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)。長(zhǎng)安大學(xué)始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作，大力弘揚(yáng)教育家精神，深入推進(jìn)教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，多措并舉打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。
一是以思想鑄魂錨定以教育家精神為核心的方向坐標(biāo)，解決“為誰(shuí)育人”根本問(wèn)題。聚焦政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)，分類(lèi)開(kāi)展針對(duì)青年教師、研究生導(dǎo)師、海外歸國(guó)教師、高層次人才培訓(xùn)，將教育家精神弘揚(yáng)踐行貫穿教師培育全過(guò)程，夯實(shí)教師立德樹(shù)人思想根基。積極創(chuàng)新實(shí)踐載體，使教育家精神可感可及，通過(guò)組織“教育家精神萬(wàn)里行”系列活動(dòng)，結(jié)合紅色專(zhuān)題研學(xué)、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，讓教師在服務(wù)社會(huì)中感悟教育為民的初心使命，引導(dǎo)教師將個(gè)人理想與國(guó)家需求、行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。
二是以?xún)r(jià)值引領(lǐng)激活教育家精神的實(shí)踐偉力，弘揚(yáng)報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)。秉持“立足西部，引領(lǐng)行業(yè)，服務(wù)國(guó)家，面向世界”的辦學(xué)理念，圍繞建黨百年、弘揚(yáng)“兩路”精神等重大主題，深度挖掘?qū)W校在服務(wù)國(guó)家過(guò)程中涌現(xiàn)的典型事跡與特色成果，讓教師沉浸式感受教育報(bào)國(guó)深刻意蘊(yùn)。以全國(guó)高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)“最美教師”等先進(jìn)典型為示范，以“思政大課堂”“師德大講堂”“國(guó)情大研修”等教師思政品牌活動(dòng)為載體，以“教育家精神”等主題宣講為抓手，多維度強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)激勵(lì)作用，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。
三是以制度筑基健全教育家精神傳承鏈條，打造鑄魂強(qiáng)師堅(jiān)強(qiáng)陣地。依托黨委教師工作委員會(huì)、師德建設(shè)委員會(huì)，建立健全學(xué)校黨委、院（系）級(jí)黨組織、教師黨支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師工作機(jī)制，將教育家精神培育涵養(yǎng)納入教師工作全局統(tǒng)籌規(guī)劃。出臺(tái)實(shí)施弘揚(yáng)踐行教育家精神行動(dòng)年工作方案等文件，開(kāi)展教育家精神典型案例征集、課題申報(bào)等工作，為教育家精神研究與踐行提供平臺(tái)支持和項(xiàng)目賦能，確保教育家精神持續(xù)融入教師隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程，為學(xué)校打造高水平師資隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供持久動(dòng)力。
問(wèn)題：新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師管理評(píng)價(jià)改革是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校有哪些經(jīng)驗(yàn)舉措，以更好激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力和活力？
陳志堅(jiān)：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師隊(duì)伍在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中具有至關(guān)重要的作用，而深化教師管理評(píng)價(jià)改革正是激活教師隊(duì)伍活力的“關(guān)鍵一招”。近年來(lái)，長(zhǎng)安大學(xué)多維發(fā)力推進(jìn)教師管理評(píng)價(jià)體制機(jī)制改革，持續(xù)增強(qiáng)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)教師管理評(píng)價(jià)改革工作不斷走深走實(shí)。
一是聚焦人才選留改革，放管并重優(yōu)服務(wù)。學(xué)校深入實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，以?xún)?yōu)化師資結(jié)構(gòu)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，建立以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才引進(jìn)新機(jī)制，逐步優(yōu)化人才薪酬、改善科研辦公用房與實(shí)驗(yàn)條件、強(qiáng)化住房保障、統(tǒng)籌研究生招生指標(biāo)、加大科研經(jīng)費(fèi)支持等保障條件，學(xué)校專(zhuān)任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，人才效能持續(xù)增強(qiáng)。
二是優(yōu)化分類(lèi)管理體系，激發(fā)活力促效能。學(xué)校以“科學(xué)設(shè)崗、以崗定薪、按崗聘用、合同管理、嚴(yán)格考核”為基本遵循，系統(tǒng)構(gòu)建覆蓋人才計(jì)劃崗、長(zhǎng)聘崗、準(zhǔn)聘崗的多元崗位聘用模式，配套完善基于崗位的人才遴選、評(píng)價(jià)、激勵(lì)與退出全流程機(jī)制，不斷激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)活力。
三是深化職稱(chēng)制度改革，按院施策增動(dòng)力。健全以師德師風(fēng)、創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“破五唯”與“立新標(biāo)”并舉，推進(jìn)職稱(chēng)評(píng)審“一院一策”評(píng)價(jià)改革，持續(xù)完善分類(lèi)多元的職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制；在常規(guī)職稱(chēng)晉升渠道之外，特別設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)晉升通道，進(jìn)一步為人才發(fā)展“放權(quán)、松綁、賦能”，激發(fā)人才產(chǎn)出更多原創(chuàng)性、突破性、引領(lǐng)性成果的積極性。
四是突出業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革，多元考核強(qiáng)機(jī)制。學(xué)校遵循“目標(biāo)導(dǎo)向、突出關(guān)鍵、聚焦業(yè)績(jī)、兼顧差異”原則，構(gòu)建以“一任務(wù)、五專(zhuān)項(xiàng)”為核心的學(xué)院（系）績(jī)效考核體系，將發(fā)展目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)分解至各單位，并加大對(duì)標(biāo)志性成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，強(qiáng)化二級(jí)單位在績(jī)效管理中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)院因地制宜構(gòu)建分類(lèi)精準(zhǔn)、導(dǎo)向清晰的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步有效釋放學(xué)院辦學(xué)活力。
問(wèn)題：當(dāng)前，人工智能等新技術(shù)、智能機(jī)器人等新技術(shù)對(duì)教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校主要推出了哪些舉措？
陳志堅(jiān)：新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮下，人工智能、智能機(jī)器人等新技術(shù)正從課堂場(chǎng)景的探索應(yīng)用，向教育生態(tài)的系統(tǒng)重塑深度滲透。長(zhǎng)安大學(xué)深入落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，啟動(dòng)實(shí)施教育數(shù)字化攻堅(jiān)三年戰(zhàn)略行動(dòng)，一體構(gòu)建“1+3+5+N”的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展體系，全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)。
一是夯實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的數(shù)智基礎(chǔ)。探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“智能+學(xué)習(xí)”新形態(tài)，建設(shè)一體化、智能化、個(gè)性化的“三中心一平臺(tái)”智慧教學(xué)門(mén)戶(hù)，搭建人工智能助教體系，打造教育教學(xué)智慧新載體；持續(xù)推進(jìn)虛擬教研室等新型基層教學(xué)組織建設(shè)，試點(diǎn)建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心等新型學(xué)習(xí)空間，為教師數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)支撐。
二是打造教學(xué)科研、師生發(fā)展、校園文化一體化的智慧中樞。積極構(gòu)建教學(xué)科研數(shù)字資源引擎，整合跨平臺(tái)資源、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一檢索，部署AI文獻(xiàn)分析工具，為教師教學(xué)科研提供支持；依托AI館員建設(shè)師生發(fā)展素養(yǎng)培育基地，提升館員及師生數(shù)智素養(yǎng)；構(gòu)建校園文化創(chuàng)新賦能空間，完成智慧圖書(shū)館空間改造，提高智慧空間占比。
三是加快教師數(shù)字素養(yǎng)與智能教學(xué)能力提升。組織系列數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師掌握智慧教育工具、人工智能技術(shù)及數(shù)據(jù)分析方法，引導(dǎo)教師將人工智能技術(shù)融入互動(dòng)課堂、在線(xiàn)教研、輔助閱卷、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。建立教師成長(zhǎng)檔案與動(dòng)態(tài)畫(huà)像，通過(guò)定期評(píng)估反饋，助力教師持續(xù)提升教學(xué)水平、適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境；鼓勵(lì)教師在課堂運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)等數(shù)字化工具與資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程智能化與個(gè)性化。
新時(shí)代高校教師弘揚(yáng)和踐行教育家精神，是教師自身鑄魂強(qiáng)師、提升育人與科研能力的內(nèi)在需求，是高校建強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐，更是服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、為民族復(fù)興培育時(shí)代新人的重要保障。面向未來(lái)，學(xué)校將堅(jiān)持以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，持續(xù)建強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)回答好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為，教育強(qiáng)國(guó)、長(zhǎng)大有為”的時(shí)代命題。
原文鏈接：長(zhǎng)安大學(xué)黨委書(shū)記陳志堅(jiān)：弘揚(yáng)踐行教育家精神 培育新時(shí)代強(qiáng)國(guó)良師
